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浅谈情感因素在初中英语教学中的运用_论文

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教 育 时 空  l ■  GQkedc l i h    hoRe fccnengew n aT Oyv  s 浅 谈情感 因素在初 中英 语教学 中的运 用  冯兰英  ( 白银市第八中学 中图 分类号 :4  N1 文献标 识码 :  A 甘肃 白银 70 0 ) 39 0  文 章编号 :09 9 4 (0 98()0 2- 1 10- 1x 20 ) b一 0 60  在实 际教学 中发现 , 要想 提高全 体学 生的英语 成绩。 就必须 调 动学生 的情  感 因素, 使学生 全身 心地投 入到快 乐的英 语学 *中去 。下 面, 结合 自己的 教  我 学实 践,谈谈 一 些具 体 做法 。   五 、注■个 体 蔓异, 园材奠 t  世界 上 没有 完全 相 同的 叶子 , 当然每 个 学生 各有特 点 , 们在 性格 、气  他 质 、知 识和 智力 发展水 * 上等 方面又 有 着 明显的 个性 差异 。一般来 说, 生  差 智 力素 质并 不 差, 成差 的主 要原 因 归根到 底还 是非 智力 因素 发展滞 后 。因  造 激发 掌*动 机, 增叠 目的性麓 膏  动机 是学 *中最 重要 的因素之 一, 它不仅可 以帮助 学生确 立学 * 目标, 而  一 、 且 能调动学 *积极 性, 以达 到期望 目的的 内部 心理动 力 。因此, 加强 学* 目的  此, 教师 应从 实际 出发, 注重 个体 差异, 因材施教 。在 教学 中, 根据 个体 的差异  性, 学生 进行 分层 次教 学 。教学活 动 必须面 向全 体学 生。 对 以学生 为主 体, 充  分调 动全 体学 生 学 *的积 极 性, 保证 教学 活 动 的顺利 进行 。   六 、培 莽 良好 *惯, 曩■心 和 舅气   增 良 的 学* *惯, 好 是提高 学* 能力的重 要 因素, 它会使学 *变 得更加 轻松  省力 。那 么, 何在 课 堂上 或 课外 去培 养 呢 ? 如   1 、课 堂 是培 养 良好学 * *惯 的重 要阵 地 。一 要静 听 。上课 要求 认 真  性教 育是挖 掘 学生 非智力 因素 的一个 重要 方 面。在 学生 刚接触 英语 时 , 教师  就应 该强调 学*英语 的重 要性和 必要性 , 以此来 激发其 学 *动 机, 让学 生从 内  心 深处 对 英语 产生 强 烈 的学 *欲 望和 责任 感 。   在激发 学生学 *动机 的过程 中, 正确评 价学 生的学 *效果, 应 鼓励 学生 积  极 进取 。特 别是对 困难生 , 当他们 在学 *中遇 到困难 时, 感情 上的压 抑和创 伤  更 深, 常常表现 为 失去信 心, 至 自暴 自弃。 需要老 师关心 和 鼓励 。在评 价  甚 更 学*效 果 时, 教师应 注 意学 生 的个性 差异 、性格等 特 点, 关注 他们 的 点滴进   步, 保护其 自尊心 。 发其 学 *动 机 。 激   听讲 。无 论是 对整 体把 握 的内容 还是对 口音发 音 的观察, 生都 要集 中注意  学 通 过听音 乐 去进行 , 不要 急于 模仿 , 听, 说 。二 要胆 大 。语 言 的学 *一定  先 后 要 “ 厚  不要 怕说 错 。教学 中, 总是 尽量 为学 生创 造 宽松 的语 言 环境, 皮 我   鼓 励他 们 敢说 , 说错 了 也不 批评 。三 是积 极 参与 。英语 是 一 门语言 的 学科 。   二 、刨设掌 *情量 , 养学 *兴趣  培 “兴趣 是 打 开 科 学 大 门 的 导 师 。 兴 趣 是 最好 的 老 师 。 心 理 学 研  ”“ ” 究表 明, *兴 趣的水 *对 学 *效 果能产 生很 大影 响 。如果学 生对 所学 的 知  学 识感兴 趣, 他就 会深入 地 、兴致 勃勃 地学 *这方 面的知识 , 当遇 到困难 时也 会  学生应 参与 大量 的语 言 实践活 动 。如 5分钟角 色 的扮演 , 种操 练 。教师要  各 求学 生要善 于 抓住每 一 次开 口说 英语 的机会 , 以锻炼 自己的 口语 能力 。四是  记笔记 。我 认为, 中学 生记 笔记很 重 要, 生在认 真 听课 的同 时。 学 对教 师提 到  的重 点和 注意 点 , 要及 时 记在 本 子上, 便于 以后复 * 。   2、课 外 训练 是 良好学 * *惯 养成 的重 要方 式 。我 总是 强调, 每天 放 学  后, 当及时 地去 复*巩 固 当天所学 的新 知识, 固而 知新 。要 留意去观 察生  应 温 活, 持利用 看 电视、读报 纸 、听广播 等一 切可 利用 的机会 , 行课外 学*训  坚 进 练, 来提 高 自己的学 * 能力 。   表现 出顽 强的钻研 精神 。为此, 在英 语教学 中, 尝试着用 很 多方法来 激发 和  我 培 养 学 生 的学 * 兴 趣 。一 是 用 实 物 、 图 片 、 电脑 等 多种 教 学 手 段 提 高 兴  趣。 课堂 中为 了避免枯 燥乏味 的教 学, 经常利 用实 物、图片来吸 引学 生的注 意  力 , 用多媒 体进行 教学 , 运 以激发 他们学 * 的兴 趣 。 是通过 游戏 , 二 比赛 、 演  表 来 激发兴 趣 。 景教 学是积 极有 效地教 学方式 , 情 句型 、 单词 的操练通 过游 戏来  进行, 会收 到事半 功倍 的效果 , 大大提 高学 *效率  表演对 话更 是提 高学生  可 兴趣 的重要形 式 。如 s op n 购物 ,a ea p oe 对话 , hp i g m k    hn 等 都可 以通过 表演  创设情 景, 达到操 练语 言的 目的 。 来   在教 学中, 师要不断 改变方法, 教 创设情 境以激发和 巩固学生 的学*兴 趣,   不同



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